Une salle de classe où les enseignants et les enfants s'amusent et réussissent

Jul 06, 2023

Quand j'étais en quatrième année, un camarade de classe m'a apporté des « lunettes à rayons X » qu'il avait visiblement sorties d'une boîte de céréales. En regardant à travers les lentilles en plastique, il a affirmé pouvoir voir le squelette de notre professeur. Oui en effet.

Mais il n’avait que quelques décennies d’avance sur son temps.

Grâce à la magie de la réalité augmentée, les enfants peuvent désormais pointer une tablette vers un t-shirt spécial gagné par leur enseignant pour visualiser l'emplacement et la fonction de son cœur, de son foie, de ses os, de son système circulatoire et d'autres organes.

Je l’ai constaté moi-même lors d’une visite des centres d’innovation numérisés et gamifiés pour l’enseignement et l’apprentissage du Gordon College of Education à Haïfa.

Le professeur Rhonda Berger Sofer, directrice du Centre international de l'université, s'est tortillé dans le t-shirt compatible AR et tout à coup, j'ai assisté à une leçon d'anatomie que mon camarade de classe de quatrième année n'aurait jamais pu imaginer.

La salle de classe d'antan ne répond plus aux besoins des instructeurs ou des élèves, dit Sofer.

« Malheureusement, les salles de classe n'ont pas changé depuis quelques centaines d'années – le professeur devant, les élèves assis dans des rangées de pupitres. La salle que vous voyez ici est consacrée à l’apprentissage par la pratique, en impliquant les élèves à travers différents sens », explique-t-elle.

Sur une table de sable interactive, les enfants peuvent voir et ressentir des aspects de la géographie, de la topologie et de la climatologie : comment la lave coule dans un volcan, comment les saisons changent.

Depuis une table à écran tactile, ils peuvent lancer des énigmes, des quiz et des simulations de vol dans l'espace, de safari en Afrique ou d'exploration de la Rome antique.

Au sol, ils peuvent jouer à des jeux virtuels de mathématiques et de géographie en utilisant leurs pieds.

"Au lieu d'entendre des faits ennuyeux sur les tremblements de terre, vous participez à une activité très passionnante et vous retiendrez mieux les leçons", explique Sofer.

"Pour un enfant qui n'a pas la patience de rester assis, s'il peut sentir, voir et comprendre, il peut être motivé à ouvrir le manuel."

Le Centre international Gordon est impliqué dans l'échange de connaissances, la recherche et l'innovation conjointe avec de nombreux pays, destinés à former les enseignants d'aujourd'hui et de demain.

« Nous sommes experts en pédagogie numérique et trouvons les bons outils technologiques pour tous les âges », dit-elle.

"Vous ne pouvez pas faire progresser la manière dont les enfants apprennent si vous ne faites pas progresser les enseignants."

Tandis que le centre coordonne des projets en s’appuyant sur le talent israélien en matière d’innovation et de pensée créative, Israël en profite également car son propre système éducatif nécessite une mise à niveau.

Malgré les réalisations considérables d'Israël, un rapport de 2021 de l'Institut Shoresh pour la recherche socio-économique a révélé que le niveau moyen de connaissances des enfants israéliens et des étudiants israéliens en éducation est parmi les plus bas du monde développé.

Et bien que les enseignants israéliens gagnent légèrement plus que la moyenne de l’OCDE, le nombre d’élèves par classe est également supérieur à la moyenne de l’OCDE.

Sofer affirme que l’amélioration dépend de l’amélioration du statut des enseignants aux yeux du gouvernement et de la société.

« Tout ce que nous faisons ici contribue à élever le statut des enseignants. Changer les attitudes prend du temps, mais il faut commencer par offrir aux enseignants un environnement de travail dont ils peuvent profiter et dans lequel ils peuvent réussir », dit-elle.

« Vous ne pouvez pas faire progresser la manière dont les enfants apprennent si vous ne faites pas progresser les enseignants », déclare-t-elle.

« Il faut sortir des sentiers battus car le monde évolue à un rythme très rapide. Nous devons créer des adultes capables de prendre des risques, d’essayer de nouvelles choses et d’être innovants.

Dans un monde numérique, les enseignants ne sont pas les principales sources d’information, explique Sofer.

Au lieu de cela, ils doivent encadrer et guider les élèves pour trouver, filtrer et évaluer des océans d’informations disponibles.

« Ce n'est plus de la craie et des paroles », dit-elle.

« Le rôle de l’enseignant aujourd’hui est de permettre à l’apprenant d’être un penseur critique, flexible et créatif, capable de trouver des informations, de distinguer les bonnes informations des mauvaises et de savoir quelles questions poser. Si vous ne posez pas les bonnes questions, vous emprunterez la mauvaise voie. »